1849年英国伦敦大学开创校外学位制度，远程教育开始发展。一直以来，远程教育的形式随着技术发展而变化，但始终以保证学习质量为前提和目的。远程环境下处于分离状态的教与学，需要靠学习支持服务来联系，支持服务的质量直接影响远程教育的质量。而作为学习支持服务的重要组成部分，资源，尤其是网络课程资源，是学习者投入远程学习的必备品。为保证学习质量，作为学习支持服务的准备工作，提供资源服务显得尤为重要。本文结合研究的实际情况分析了大量国内外文献，界定学习支持服务及其系统；总结学习支持服务应有的功能特性以及信息、资源、人员和技术四大构建要素；明确网络课程资源应包括课程学习资源、辅助学习资源、学习环境资源、信息资源和人员五大方面。在此基础上，分析网络资源建设过程中应用学习支持服务体系的典型案例，并寻求“某服装网络大学”（简称“网大”）网络课程资源建设过程中对学习支持服务体系应用的参考价值。笔者在X教育集团实习一年，直接参与“网大”的课程建设，对该网络大学的网络课程资源和学习支持服务体系有一定的了解。本研究以“网大”为例，分析其网站资源建设，并通过问卷调查和专家意见提出改进措施。与此同时，“网大”的相关人员也在一直关注该大学的后续发展，在一定程度上对笔者的优化措施予以采纳。2012年6月，改进后的网络大学开始了新一轮的运作，相信通过不断的优化和完善，该网络大学能够为相关学习者提供高质量的远程学习支持服务。