用典现象在古典诗文中俯拾即是,极为普遍,以人教版高中语文必修教材为例,其古诗文作品有用典现象的就多达20篇,共计109处。虽然典故给古诗文作品的理解和鉴赏增加了难度,但透彻精彩的讲解不仅能帮助学生更好的理解作品的思想主题,而且能有效的拓展语文课堂的深度和广度。因此典故教学在古诗文教学中地位非常重要,意义重大。然而现实中典故教学现状堪忧:无论是《普通高中语文新课程标准(实验)》还是考试大纲,都没有对此做具体的要求和规定;大部分教师和学生只满足于不够完善,疏漏较多的教材注释的讲解,不去做进一步研究和拓展;高考应试制度的导向也使典故教学呈现出功利化、程式化的倾向;而对于典故教学的方法和实践经验的研究很少,至今还没有一套有效的、科学的、系统的,且具有可操作性的教学方法来指引我们的典故教学活动。鉴于这种现状,为使典故教学得到应有的重视,使教师们拥有更准确的教学依据,有效提高我们的教学效果,笔者综合采用了文献研究法、资料统计法和案例分析法,对典故教学进行了以下几个方面的研究和论述:第一,先从概念辨析和种类划分两个方面,对典故和用典的内涵和外延,本质和特点等做了明确的说明,目的是让教者能够正确辨认用典现象,剔除不属于用典的情况,厘清典故教学对象;同时将典故的艺术效果加以提炼,使师生都能认识到典故的艺术魅力和重要价值。第二,针对高中古诗文典故教与学的现状及其成因进行了多角度的分析,为教学策略的提出提供很强的现实针对性。第三,梳理了人教版高中语文必修教材古诗文的用典情况,并就注释存在的问题提出了修改建议。这部分将会为广大高中语文教师提供可贵的参考资料。第四,结合教材的具体实例,提出古诗文典故教学的实施策略,旨在为我们的典故教学提供操作性强且行之有效的教学方法。需要说明的是,本文研究的文本对象是人教版的高中语文必修教材,但其中的教学理论和教学方法对于其它版本的高中语文教材、乃至初中教材的相关教学均适用。