2020年,我国迎来了决胜全面建成小康社会、实现第一个百年奋斗目标的一年,“三农”问题是实现这一目标的重中之重。2017年,习总书记在党的十九大报告中提出了《乡村振兴战略》,引领乡村振兴事业,而乡村教育振兴是乡村振兴过程中至关重要的一环。小学是义务教育阶段的起点,如何办好乡村小学,提高乡村教育质量显地格外关键。而校长是领导学校工作的核心,从校长入手,可以有效地提高一所学校的办学质量。因此,本研究从乡村小学校长的校本课程领导力入手,对乡村小学校长的发展以及乡村小学教育质量的提高都具有强烈的现实意义。为了深入了解乡村小学校长校本课程领导力的具体内涵,研究者主要采用了访谈调查法与问卷调查法进行资料数据收集,并运用扎根理论对所获得的访谈资料进行分析。在运用扎根理论建构理论模型的过程中,研究者得出了顶层设计与教师引领是发挥乡村小学校长校本课程领导力的核心环节。问卷调查的结果也表明了乡村小学校长校本课程领导的有效性主要体现于课程规划与教师引领这两个环节。研究者结合领导权变理论对以上研究结论进行了分析,得出了影响乡村小学校长校本课程领导有效性的关键领导能力——校本课程规划能力、团队建设能力、制度设计能力,研究者也进一步挖掘了塑造乡村小学校长校本课程领导力的因素。基于对乡村小学校长校本课程领导力内涵与来源的理解,研究者从乡村小学校长及相关培养部门两个主体入手提出了相应的建议。