笔记策略是指学生对课堂信息进行加工,从感知、自我理解、综合分析到最后化作文字的复杂思维、表述过程。高中学生正处于自我意识增强,抽象逻辑思维发展与形成的重要时期,学生对笔记策略的掌握有助于提高自主学习能力,为终身学习打下基础。本文采用问卷调查和师生访谈的方法,以上海市三所高中随机抽取的高一、高二、高三各2个班级共计511名学生为研究对象,结合教育心理学的相关理论,对学生英语课堂笔记策略运用现状及影响笔记策略的因素进行分析探讨,并提出了进行笔记策略教学相应的建议。调查结果显示,现今高中生已经普遍认识到课堂笔记对于英语学习的重要性,对做笔记持有积极的态度：但学生在课堂上听课与记笔记时分配注意力的能力较弱,笔记行为一定程度上影响到他们的听课效果；同时,学生对课堂笔记的整理复习强度和频度都有待提高。由差异性分析数据来看,市重点学生的总体笔记策略运用水平高于另外两个学校；男生的英语课堂笔记策略运用水平得分明显低于女生；高一学生在做笔记的态度和记笔记的方法上都优于其他两个年级,高三学生则能更好的处理听课与记录时的注意力分配问题,对笔记效果的预期更高,课后的整理复习也更频繁,高二学生的笔记策略运用水平最差；笔记的课后整理复习对学生英语成绩的影响很大,而英语水平的优劣则决定了学生上课时的注意分配能力。教师对学生笔记策略的辅导方法和力度都有待改进。根据以上研究结论,有针对性的提出几点帮助高中生提高英语笔记学习策略运用水平的建议,旨在为推动英语课堂教学改革、促进学生全面发展献出一份微薄之力。