在教育国际化向基础教育拓展的背景下，高中国际班逐渐成为高中教育国际化发展的一种重要改革尝试。在技术教育教学不断强化的国际趋势下，技术类课程在高中国际班中扮演着不容忽视的角色。教师是教学的主要实施者。对于国内通用技术教师而言，高中国际班是一个新兴的教学环境，以国际技术教育教学理念为核心。面对全新的教学环境，国际班技术教师要在制定教学计划、实施教学互动和进行教学评价等教学过程中进行各种信息判断、内容选择、活动实施等决策过程，国际班通用技术教师的教学决策是否能够符合当前国际技术教学的发展要求是亟待解决的问题。本研究通过文献分析梳理出国内外教师教学决策研究的主要发展脉络，以高中国际班的通用技术教师W老师、美国同类学科技术教师K老师为个案，通过调查访谈、比较分析得出，由于教学硬件设施的缺乏、教师知识结构尚未合理以及教师教育理念陈旧等因素的影响，国内个案学校技术课程教师的教学决策与美国个案学校技术教师的教学决策存在明显的差异，主要是课程导向与教师导向的计划决策差异，讲授主导与自主探究的互动决策差异，作品导向与项目导向的评价决策差异。通用技术教师教学决策的这些差异从一个侧面反映了现阶段中美高中技术教学的巨大差距。要破解这一困境，学校管理层应尽快改善国际班技术教学基本设施，加大与国际合约方的合作力度，开展国际化培训，促进本土技术教师与国际技术教育专家、教师的交流与合作，进而通过技术教师自身知识结构的合理化与教学信念的转变等方式最终实现教师教学决策的转变，从而使得我国高中国际班技术课程教学符合国际技术教学发展的总体要求。