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阅读是语言输入的重要方式,也是我国现行普通高中英语课程标准中的一项重要教学内容。但就目前情况来看,高中英语阅读教学存在诸多的问题。教师在英语阅读教学过程中,注重分析语言点与语法知识,而忽略培养学生的语言运用能力,于是就造成了英语课堂教学的枯燥乏味,缺乏趣味性。因此,如何有效地激发学生的阅读兴趣,提高学生英语阅读的技巧及阅读能力,是每个英语教师必须思考的问题。加德纳在1983年《智能的结构》一书中提出了多元智能理论。加德纳认为每个正常人都有至少八种智能,语言智能、数理逻辑智能、空间智能,身体动觉智能、音乐智能、人际交往智能、自我内省智能、自然观察智能。多元智能理论强调教师应当尊重每个学生的智能特点,设计更科学有效的课堂活动以促进学生多元智能的发展和全面发展。本研究采用实证研究的方法将多元智能理论应用到高中英语阅读教学中。该研究的主要发现是:多元智能理论能够激发学生英语阅读的兴趣,提高他们的阅读能力。本论文共包括六章。第一章介绍了高中英语阅读教学的现状以及阅读的重要性。在分析了英语阅读教学中存在的问题后,作者提出了该研究的目的和意义。第二章是文献综述部分。第一部分主要介绍了多元智能理论的概念及特点;第二部分阐述了多元智能理论的国内外研究现状。第三章是多元智能理论在英语阅读教学中应用。这一章描述了能够促进学生多种智能发展的英语阅读教学方法。第四章是研究设计。实验的研究对象为龙口市第一中学高一两个班的120名学生。实验持续了一个学期,从2014年9月到2014年12月。在实验班采用的是基于多元智能理论的阅读教学方法,而在对照班仍采用传统的阅读教学方法。本章包括研究假设、研究对象、研究工具和研究过程的研究及数据收集。第五章是实验结果和分析。作者通过收集数据,比较了基于多元智能理论的英语阅读教学和传统的英语阅读教学的教学效果。第六章是结论和建议。作者介绍了主要研究结果,教学的启示,研究的局限性以及对未来研究的展望。