王充(公元27——97?),生于东汉光武帝建武三年,约卒于和帝永元年间,著有《论衡》一书流传至今。“哲学家”、“思想家”、“教育家”、“学者”等等,这些都是加诸王充的各种头衔与光环。而对于《论衡》,两千年来“攻之者众,而好之者终不绝”。但不管怎样,研究中国教育史,研究两汉经学、哲学思想,王充及其《论衡》是我们无法绕过的一环。本文立足《论衡》以及前人相关研究文献资料,试从语文教学专业角度探讨王充的阅读写作观,期望从中得出一点有益于语文教育和教学的启示。引言部分,王充及其《论衡》,旨在简要概述王充其人和《论衡》其书,并总结归纳前人的相关研究,从王充及其《论衡》的评价史中,品评王充及其《论衡》研究的历史浮沉,挖掘和确定本文研究的方向与重点。第一章,“疾虚妄”在阅读写作中的多层含义,本章从“疾虚妄”这样一个核心概念出发,一方面分析王充的“疾虚妄”到底所“疾”何物,另一方面在分析王充的阅读写作观时,区分作为目的的和作为策略的这两种不同意义层面的“疾虚妄”。第二章,王充的阅读观,本章立足王充所处的时代背景,试探讨王充在“疾虚妄”的前提下,博通五经、兼采诸子的经学态度,提倡问难距师、学以致用的具体阅读思想。第三章,王充的写作观,本章抓住了王充“文”、“德”之论的核心,即功利主义的文章观,试分析“论衡”之“论”作为一种与“述而不作”之“述”并列的写作态度,并尝试着辨析王充提出的关于文体划分的“五文之说”以及其语言风格的“形露易观”之说。第四章,《论衡》的解读史及其作为语文课程资源的开发和利用。首先笔者尝试着概述了晚清及其以前对于《论衡》一书的解读史,然后通过民国以来《论衡》中篇目选入语文教材的例证,来探讨其作为语文课程资源的开发和利用。结语部分,在完成上述讨论之后,笔者试着总结归纳了王充阅读写作观对于我们的启示。