高校体育课程的学习评价作为教育评价的一部分,是以高校体育课程的学习目标为依据,对学生的体育学习进程、学习效果进行价值判断,以改善教学,最终促进学生全面、健康地发展。体育评价也是一种价值判断的过程,是一种达到体育教育价值增值的探索过程。体育学习评价在普通高校体育教学改革中起着导向、激励与质量监控的重要作用,是普通高校体育教学改革成败的关键。普通高校体育教学随着社会的发展和人的需求的变化而呈现动态性。体育学习评价也需要不断的变革,体育学习评价的改革是国际潮流,对安徽省普通高校的调查中发现高校体育学习评价在对评价目的认识、评价内容、评价主体、评价方法的科学性等方面与《纲要》的要求存在差距,影响了体育学习评价功能的发挥。本文主要采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法和数理统计法,对高校体育学习评价进行了深入研究,在以人为本,“健康第一”的评价理念指导下,着重关注评价内容、过程性评价的优势、体育评价的人文化和评价项目的选择性及评价标准的针对性的前提下,初步建立了内容全面、评价主体多元化、形成性和终结性相结合的过程性评价的评价方法、并将进步幅度纳入到评价体系的注重学生健康发展的评价体系,为高校体育学习评价提供了理论指导和实践依据。