本研究尝试采用系统功能语言学与体裁理论框架，以语篇特征为切入点研究以英语为第二语言写作。设计探索以下三个研究问题：(1)在学生写作中高效与相对低效的语篇特征；(2)在课堂教学中提高学生对语篇能力意识的有效方法；(3)语篇能力训练的效果。　　 研究分析了来自广东省东莞市的两个初级中学的班级。研究对象为104个初中学生。这个项目检验了影响决定非本族语学习者成功英语书面表达的因素。来自研究提示了(1)具备语法正确率较高的学生并不一定可以得到理想的写作得分；(2)在对学生作文的评价中，缺乏连贯被认为是不成功作品的主要弱点；(3)评分人员在水平相当的写作上，较倾向以语篇特征为依归，而不是语法准确率，尤其体现在连贯问题上。　　 研究的主要结果显示如下：　　 (1)高效写作者比低效写作者更多使用元语言特征来表达意思，而且7种语言特征时常出现在学生作品中，文章连接和态度标记在作文中出现最多。它们的出现令作者更能表达他们的观点，而且把文章连成一个整体。　　 (2)在语篇能力训练和学生写作成绩之间有一个相对显著的联系，尤其是衔接和连贯方面。然而，语法问题也在评价中有显著影响力。　　 (3)运用语篇特征的能力在一定程度上对整体写作得分有影响。