我国现行的《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》中指出，英语学习的主要目的是使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好初步的基础。然而，对现行学校教学的观察显示，学生对英语的学习大多仍以应试为目的，长期以来，主要以静听、静观、静思的方式进行学习，处于被动地位。英语教学成败与否关键在于学生能否学会灵活的运用所学知识，因而离不开与他人的合作实践。本文即以英语小报制作为载体对合作学习进行了研究。 在对理论基础及相关研究的深入学习和分析的基础上，我利用了行动研究的方法，对学生不能够积极地参与英语学习，缺乏合作意识及技能的现象进行了思考，并拟定了十次活动的研究行动计划。在研究实施过程中，我运用了教、学、做相结合的方法，并且不断观察、反思、调整计划、再实施。在计划中，以讨论、查找资料、组稿等多种方式，引导学生合作学习，并利用了学生的多元智能分组、分工，以便使每一个学生都有充分发挥自己多元智能的机会，以促进对知识的吸收。在整个研究过程中先后对学生进行2次问卷调查并进行了问卷分析，研究过程中研究者记录了详实的教学日志，研究后与学生座谈，并记有谈话记录。 由于无法预期全部的合作过程，在每一个活动之后，研究者都进行了反思，记下珍贵的瞬间，并对计划再次修改。研究过程中及时发现了许多问题，如：个别学生的静坐现象、讨论过程中语言的运用、分工过程中学生的参与率、独立思考与合作交流的关系、小组活动中教师的作用等，在研究过程中作了深入的思考并在计划中有所改进。 通过十次旨在完成英语小报制作的合作学习的研究，学生学习英语的兴趣明显加大，在合作过程中不同程度地找到了自己的价值，同时开发了学生合作学习的潜能，达到语言掌握、学习积极性和动手能力的多维发展。