随着国家对职业教育的大力支持,职业教育呈现蓬勃发展之势,职业学校逐渐走出招生难的瓶颈,学生逐渐增多。学生数量上的增加也出现了层次上的多样化,学生层次多样化给教学与管理增加了难度。在教学与管理中,教师和学生不可避免的会产生冲突。中职教师和学生是两个压力较大的群体,因此,这两个群体相对来说更容易发生冲突。师生冲突不仅影响师生的教与学,也大大影响了师生心理健康。中职学校师生冲突的频发让笔者在关注师生冲突的同时也关注到师生的心理健康。本文作者是一名中职学校心理健康课教师,结合自身教学实践,查阅国内外关于师生冲突、教师及学生心理健康教育的相关资料,从师生冲突及心理健康教育两个维度设计调查问卷,分别对教师和学生展开问卷调查,了解中职学校教师及学生的心理特点及师生冲突的现状与成因。另外对部分教师和学生进行访谈,结合课堂与课下观察,从心理健康教育的角度对中职学校师生冲突提出解决策略。在整理文献的过程中,发现多数的研究都是分别阐述了教师和学生单方面的心理健康教育,本文试图综合对比师生的心理健康,来探究师生冲突与心理健康的相关度。通过对教师和学生分别采取心理健康教育手段,同时对教师和学生采取共同的行之有效的心理健康教育手段,同步提高这两个教学主体的心理健康水平。冲突是人与人交往必然存在的一种现象,师生冲突也是教学活动中不可避免的。本文从心理健康教育角度分析师生冲突,一方面,希望通过心理健康教育的手段提升师生心理健康水平,避免不必要的破坏性性冲突的发生。另一方面,希望教师和学生在冲突发生后能够正确认识冲突,积极主动解决冲突。破坏性冲突的减少与建设性冲突的妥善解决让师生之间的关系更加和谐,心理更加健康,学校的学风、校风更加端正,也更有利于学校的发展。