教育心理学认为：学生思维过程往往是从问题开始的。高中新课程改革大力倡导学生的全面发展，使得传统的教学模式得到了根本性的改观，课堂提问受到一线教师的普遍重视。通过理论分析和课堂实践,帮助高中思想政治课教师更加深刻地理解并掌握高中思想政治课堂提问的理论和技巧，一定程度上解决了课堂提问中教师与学生对问题理解不一致性的问题、从情境中设置更具有启发性的问题、在有限的课堂时间最大限度的发挥提问的作用以及对学生提出的问题进行正确处理等技术性难题。文章研究范围仅局限在高中思想政治课堂提问优化的实践，共分为四个部分：第一部分：绪论。概述课堂提问提出的背景、选题的意义、文献综述以及研究方法。第二部分：概念界定及研究的意义。对“问题”、“课堂提问”和“高中课堂提问优化”等概念进行阐释和研究以及高中思想政治课堂提问的意义。第三部分：高中思想政治课堂提问存在的问题与原因分析。通过教学实践和调查研究，分析目前高中思想政治课堂提问存在的问题并作原因剖析。第四部分：课堂提问优化策略与高中思想政治实践教学案例。主要通过提出优化课堂提问的具体措施，并通过教学实例来验证优化高中思想政治课堂提问，对一线教师在此问题中的困惑，提出具有参考价值的建议。