美国作为政策学科的起源国,其政策研究已发展到一定水平,教育政策研究也得到了长足的发展。本文试图从动态的视角对美国教育政策研究进行分析,以考察美国教育政策研究的变化,以期给我国教育政策研究提供新的思路和方法。本文以美国《教育政策》杂志作为研究对象,选取该杂志创刊(1987年)至2008年的所有文章(共计584篇)作为文本分析对象,并运用Wordsmith词语处理软件对584篇文章的名称目录进行词频统计,从所有词频超过10的词语中挑选出能反映研究主题的高频关键词,根据这些高频关键词确定该杂志文章所研究四个主要研究主题：价值取向、权力、教育改革和教育政策理论研究。通过笔者的研究,发现美国教育政策研究的变化主要有以下四点：第一,教育政策研究的价值取向主要从侧重公平转向公平与质量并重。此外,随着时间的变化,研究者所倡导的公平观和质量观也有所不同。教育公平观的变化主要是：从面向弱势群体的公平转向面向全体成员的公平；从强调教育机会的公平转向强调优质教育的公平。教育质量观的变化主要是：从强调教师质量转向强调学生学业成就的质量；从差异的质量观转向统一的质量观。第二,教育领域中权力研究视点的变化主要包括政府之间权力研究视点的变化和政府与外部权力研究视点的变化。政府之间权力研究视点的变化主要有：从州政府上移至联邦政府的教育改革主导权；从联邦政府下移至州政府的教育政策执行权；从地方政府上移至州政府的财政权。政府与外部权力研究视点的变化主要是指研究者的研究视点从政府权力研究转向社会、学校的权力研究,且社会权力和学校权力在不断增强。第三,教育改革研究的主要变化主要包括学校改革成为教育改革研究者的重心,自下而上的教育改革方式越来越受关注,教育改革政策之间的配套与支持成为新的研究点。第四,教育政策理论研究的变化主要是政策执行研究逐渐成为教育政策理论研究的重心,教育研究对教育政策过程的影响越来越大。针对这些教育政策研究的变化,笔者认为产生这些变化的原因主要有以下几个方面：美国教育政策本身变化的影响；各种教育思潮的影响；各种社会运动的影响；政策科学自身的发展变化。