体育运动学校为我国竞技体育事业的持续稳定发展起到了重要作用,为奥运争光战略的实现做出了突出贡献。据国家体育总局的统计资料显示,在刚刚结束的2008年北京奥运会上,体育健儿取得51枚金牌的67名运动员中,全部来源于各级各类体校的培养输送;在2004年雅典奥运会上,体育健儿取得32枚金牌的50名运动员中,同样全部来源于各级各类体校的培养输送,体育运动学校是我国竞技体育走向奥运辉煌的根基和源头。但是,在这辉煌成就的背后,却有许多令人痛心和担忧的问题:体育运动学校的生源质量连年下滑,学生的厌学情绪普遍存在。上课睡觉、聊天、打闹、看小说、玩手机、迟到、早退、旷课,考试作弊现象非常普遍。造成这种现象的原因是多方面的,学生学习基础差、训学矛盾、学生学习习惯、办学体制、家庭及社会等各方面的影响,加上教师水平整体不高,教学模式陈旧,导致了目前体校学生学习兴趣低下,学习动力不足,绝大多数体校生都不喜欢学习的现状。由于学生厌学,已经严重地影响了我国高水平运动员的培养。输送到高水平运动队的队员,有一大批不能走进奥运会,他们退役后的生存就业问题非常严峻。从体育运动学校毕业直接走向社会的学生,学历和文化素质都比较低,也很难就业,甚至受到社会的歧视。由此导致的结果是,愿上体校的学生越来越少,体校招生越来越困难,竞技体育后备人才严重匮乏,前途令人担忧。因此,对当前体校学生厌学问题的研究就显得尤为迫切和必要。研究采用文献资料分析法,问卷调查法,访谈法,数理统计法等研究方法,对办学时间较长,竞技成绩较突出的济南市体育运动学校的文化学习存在的问题展开分析研究,得出结论,体校学生厌学现象普遍且严重。本研究对体校学生厌学原因从学生自身、社会、家庭和学校四个方面寻找根源,针对学生厌学症结提出了一些关于解决厌学问题的思考:首先,领导要转变观念,与时俱进,加强对文化教育的重视;其次,学校要激发与培养学生的学习动机,从学生实际出发,改变学校教育中导致学生厌学的各项因素,这其中包括教学方法、课程设置、教学内容、教学手段、学风建设等多项内容;第三,进一步加强师资队伍建设提高学习效果,激发学习兴趣;第四,加强学习心理辅导,促成学生心理健康;最后,家长要树立正确的文化知识观,加强学校与家长之间的联系。