义务教育学校标准化建设政策是推进义务教育均衡发展、提升教育质量的重要举措。但直到目前为止,针对这一政策实施效果的评价研究还较为缺乏,尤其是,从产出端对该政策的实施对于教育充足与教育公平的影响研究几为空白。针对于此,本文使用江苏省义务教育学校标准化建设数据、江苏省义务教育学生学业质量测试数据及江苏省教育统计数据,分别从教育充足与教育公平两个维度对该政策的实施进行评价。首先,针对教育充足的评价,本文将校际学生成绩作为产出端的代理指标,利用最小二乘估计(OLS)及断点回归设计(RDD)方法分别分析学校标准化建设与学生成绩的相关关系及因果关系,以此来衡量学校标准化建设是否促进了教育充足;其次,关于教育公平的考察而言,本文利用泰尔系数分析学校标准化建设达标与未达标学校其校际学生成绩是否存在差异,并根据研究结果进一步以校内学生成绩差异系数作为因变量,同样利用RDD探究标准化建设是否是校内学生成绩不均等的影响因素。研究结果表明,从教育充足视角的分析来看,学校标准化建设达标与否与校际学生成绩并无显著正相关且学校标准化建设并不是校际学生成绩差异的原因。从教育公平角度的数据来看,江苏省不同区域、城乡学校标准化建设达标程度不同的学校,其校际学生成绩存在差异,且区域、城乡内部差异要大于区域、城乡之间的差异;而进一步的分析表明,学校标准化建设程度不是校内学生成绩差异的原因。为探究得出这一结果的原因。本文进一步利用皮尔森(Pearson)相关系数、方差分析对校际层面的62个监测点一一进行分析,探究各个监测点达标与否分别与校际学生成绩、校内学生成绩差异系数的关系。据此在文末给出了三点相关的政策建议:首先,学校标准化建设原则需逐步实现由投入均等向结果充足的转变;其次,建立科学合理的学校标准化建设指标体系;再次,在逐步提高学校建设标准的同时要着力缩小教育差距。