亲社会行为是个体社会化过程中常见的一种行为,指一切有利于他人和社会的行为,幼儿的亲社会行为是指在幼儿的日常生活中,能够主动的帮助、安慰同伴或他人,主动和他人分享自己的物品或解决问题的方法等。近年来,随着《幼儿园教育指导纲要》的实施,幼儿亲社会行为的发展逐渐成为幼儿社会性发展的研究重点。本研究从大班幼儿亲社会行为特点入手,重点探讨亲社会行为的五个维度(合作、分享、安慰、帮助、公德)、四个情境(生活、教学、游戏、户外)以及行为对象特点,力图深入揭示大班幼儿亲社会行为的特点和影响因素,从而有针对性的提出教育建议,引起家庭、幼儿园及社会对幼儿亲社会行为的重视,营造积极良好的发展环境,为促进幼儿的身心健康发展起到一定的保证作用。本研究主要采用观察法和访谈法,选取鞍山市Y幼儿园大班作为研究对象,以幼儿一日活动中的四个情境为观察载体,系统观察大班幼儿的亲社会行为特点,并将收集到的案例与访谈结果用定量描述和定性研究结合的方式进行影响因素分析。研究结果:1.大班幼儿亲社会行为的特点:类型分布不均衡、助人发生最频繁,公德仅偶尔发生;不同情境中分布不均、游戏情境发生犹多,户外情境发生犹少;指向对象单一、极少指向教师;行为主体及行为对象多获得开心的情绪体验。2.大班幼儿亲社会行为特点的影响因素:自身内在因素:价值判断、自我实现的需要、性别认识、性别恒常性认识、友谊认识、生理发展水平、成就需要、认知发展、道德认知发展、气质类型。外在因素:幼儿园方面(办园理念、园内设施、园内环境)、教师方面(性别期望、教育引导、一日生活安排)、家庭方面(家长的鼓励、家长的教育、家园合作)。