2002年8月，教育部颁发的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中指出了课程评价是一个重要环节，学生的学习评价是体育课程评价的重要组成部分。在《纲要》的指导下，高校健美操教学评价方面的理论和实践研究日趋增多，但对高校健美操选项课学生学习评价标准进行深入研究的相对较少，学生的体育学习评价仍受传统评价体系思想的影响和制约，在评价中并没有体现出健美操运动本身的特点与特色，阻碍了健美操运动向前发展的步伐。　　 本文是在对河北省普通高校公共体育课健美操学生学习评价标准调查现状的基础上，针对存在的一些问题进行分析，然后依据国内外评价理论和国家的政策、文件以及健美操自身的特点，根据评价标准编制的原则和要素构成构建了评价指标体系与评价标准。因此，本文选择健美操选项课学生学习评价标准作为研究课题，目的在于使高校健美操课程教学目标更加清晰，采用相应的研究方法对学生学习评价标准做出相对客观的“统一”规定，这种标准既能成为学生健美操课程学习的目标，又能成为检验教师教学质量的标尺，从而真正反映教师、学生共同努力下的教学成果，为进一步提高高校健美操课的教学质量提供理论与实践依据。　　 本研究运用文献法、调查法（专家访谈、问卷调查和特尔菲法）和数理统计法，对河北省普通高校公共体育课健美操选项课的评价现状进行了调查，并在其存在向题的基础上构建了评价指标体系，设计了评价标准，为今后河北省普通高校健美操学生学习评价标准的构建提供一些参考。　　 通过研究后得出以下结论：　　 1.当前河北省普通高校公共体育课健美操学生学习评价标准的现状不容乐观。主要存在以下问题：评价内容、评价方法和评价主体缺乏多元化与多样性，　　 2.根据评价标准现状存在的主要问题，构建了技术技能、情感态度知理论认和3项一级指标，包括7项二级指标和19项三级指标的评价指标体系，指标体系的确定为评价标准的建立提供了依据。　　 3.根据评价指标体系的内容，依据评价标准编制的原则和构成要素，设计了包括技术技能、基础知识和情感态度三个方面的普通高校健美操选项课学生学习评价标准，另外，在此基础上设计学生学习健美操综合评价标准。