在社会工作实务中,每个案主都是独特的个体,特别是儿童小组工作中的案主,他们正处于天真无邪的年龄段,因此在小组活动中,他们更容易表露自己的思想和情感。不过在表现内心世界的过程中,也会遇到一些障碍,比如：因为年龄小还没有形成固定的成熟的沟通模式,有些内容仅靠口头语言无法表达清楚；再有,在小组刚开始的时候,案主对工作者缺乏认识和了解,会心存疑惑和缺乏信任,这些也会通过肢体语言表现出来。因此,除了口头语言的沟通交流方式以外,肢体语言也是他们重要的表达方式。在本研究中,笔者以兰州市某四点半学校儿童为例,采用正面成长儿童小组工作的方法,通过参与式观察和访谈等方式,笔者发现：在小组各个不同阶段,案主表现出的肢体语言特点有所不同。(1)在小组初期,案主反复地运用一些肢体语言来吸引工作者的注意力,包括为了成为小组的焦点,得到工作者的更多关注而表现出的肢体语言,还有因为参与分享环节缺乏主动性,为了让工作者发现并引导他们发言而做出的肢体语言。(2)在小组中期,案主们会在活动中做一些向工作者表示亲近的肢体语言,和能够放松地参与小组活动的肢体语言。(3)在小组后期,案主会在活动中表现出各种杂乱的肢体语言,以此来抗拒小组即将结束的事实。在小组的各个时期,工作者将肢体语言与语言相结合,对案主的肢体语言做出不同的反馈,但是事实上仍然有些案主表现出的细微的肢体语言得不到他们预期的反馈,还有如何将肢体语言和语言恰当地结合使用,这些都是值得工作者反思的问题。案主肢体语言在笔者研究的正面成长儿童小组中的沟通、关系和参与方面发挥了重要作用。