班级管理是指班主任、科任教师、学生等与班级有关的人员共同处理班级事务,形成班级的共同目标、正确的集体舆论,建立完善的组织结构、合理的规章制度,提供良好的学习环境与条件,以促进教育目标达成的一系列活动。班主任在中学班级管理中究竟能够起到什么样的作用?实际上起着什么样的作用?应该起到什么样的作用?对于这些问题的不同理解,可能采取的应对策略至少有三种:一是“强化”说。即加强班主任在班级管理中的作用,赋予班主任更多管理学生的权利与责任,充分发挥班主任的作用。该观点由于过于“强化”班主任的功能,而忽视了其它相关人员的作用,这就导致班级管理中出现了一系列的问题,如班主任的负担过重、班级管理的方式不完善、班级管理的效果难以令人满意等。二是“取消”说。既然班主任班级管理存在许多难以解决的问题,取消班主任也可视为一种解决的办法。三是“弱化”说。即适当削弱班主任在班级管理中的作用,将班级管理的主要权利与责任交给学生,让学生充当班级管理的主人,充分发挥学生的作用。然而,第一种策略会阻碍学生自主管理意识的形成、自主管理能力的发展、自主管理品质的培养,不利于学生的全面发展和可持续发展。而来自现实的调查与访谈的结果则表明,第二种策略受到大多数学校领导、班主任、科任教师、家长、学生的反对,这说明至少在目前状况下班主任在班级管理中的作用是不可或缺的,不能取消班主任。由此看来,上述两种截然相反的观点各有其自身难以克服的不足。有鉴于此,第三种策略,即“弱化”班主任在班级管理中的作用,通过这种方法来促进学生自主管理能力的发展并最终实现学生的自主管理,不失为一种明智而现实的选择。 “弱化”班主任在中学班级管理中的作用,其根本目的在于寻求一种能够解决现行班级管理中的问题,反映教育发展趋势的新的班级管理模式。它内含着四个方面的涵义:第一,意味着班级管理的人性化,即班级管理要以学生为本,充分发挥学生的主体性。第二,意味着班级管理理念的转变,班主任要从传统的管