随着“汉语热”在国外的传播，汉语文化的影响力也越来越广。美国将汉语教学引入其二语教学之中，使其中学二语教学中发挥越来越深的影响。在美国，中学阶段是学习二语的关键时期。对美国的汉语教学的研究，不仅可以致力于深化汉语文化影响力，也会对美国中学二语教育产生积极的影响。中国汉语教学融汇至在美国中学语言教学中，在展示出汉语文化的魅力的同时，也使得“汉语热”和“中国热”愈发地明显。然而,随着国外汉语教学工作以及国内对对外汉语教学研究的深入，特别是在美国中学汉语教学中，其教学质量，教学方法，教学手段都依旧存在很大的问题以及提升空间。在美国中学汉语教学中，汉语教学方法、教学理念，教材的使用以及教学进度等等多个方面都值得我们在研究在美国的汉语教学时进行多角度的考虑。特别是在文化差异和语言差异的影响之下，美国中学在汉语教学方面所存在的难度还是很大的。美国中学汉语教学方法，是在融合汉语语言本身和汉语文化的基础上，结合美国本土特色，从而构建出的汉语教学方法，具有其自身特色，也存在一些文化上的融合和对比。美国人固有的文化特征以及其语言中的时序、语态，对其汉语学习也将会造成一定的困扰，也就是我们所常说的母语负迁移。特别是在美国学生的日常汉语课程中，若对他们的汉语教学只追求汉语字面意思，却忽视对汉语文字内涵的衔接逻辑，便极容易在日常汉语应用中引出笑话。再就是在美国中学汉语教学中，其教材多是由国内开发编写的，且还存在美国当地教师自编汉语教材，并未考虑教材内容衔接、学生个体差异以及学习效果等方面的问题，故此，在此项汉语教学环节还存在很大的优化空间。我们也可以在今后的研究探索中综合考虑美国中学汉语教学中学生认知、学生对汉语学习参与度方面的情况，优化中学汉语教学中的汉语教材。只有这样才能提升美国中学汉语的教学质量。对海外汉语教育研究中，多数人都在研究日韩汉语教育，而对于北美其他国家的汉语教育研究内容，却相对来说较少。特别是当前，学习汉语成为美国中学汉语教学中的一项重要课程，对此，提升美国中学汉语教学质量，使学生可以更好的学习汉语知识，不仅有助于提升汉语教学水平，同时，研究美国汉语教学，对提升中国汉语教学，在不断的思考与创新中也会有一定的提升。本文主要研究美国中学汉语教学，针对其存在的问题，梳理出其汉语教学中的弊端，并予以改进，可以给予合理的教学布局，可以从教师、学生、教材、教学方法、教学形式等多方面，给予改进优化；并研究美国中学汉语教学的长效作用分析，针对美国中学生汉语言表达能力低的情况，强化美国中学汉语教学，使学生可以活学活用，提升美国中学生汉语表达能力，不仅有助于提升美国中学汉语教学质量，还可以更好的确保中国汉语在美国的传播，使美国中学生更好的认知汉语意思，更好的应用汉语，促进国际文化交流，发展美国汉语教学。