青少年是社会的未来,青少年的成长与教育关系到国家的前途和民族的兴衰,一直是社会关注的焦点。当前我国正处于社会转型的关键时期,经济发展迅速,人们的物质生活和精神生活丰富多彩,但与此同时,社会结构、意识形态正在潜移默化中发生变化,突出表现在人们的价值观念、思想信仰、行为方式的冲突,以至于出现众多的社会问题,诸如未成人网络犯罪、青少年就业困难等,这些都是青少年社会化过程中不可避免的社会环境,给青少年的健康成长带来许多新的问题,因此必须重视青少年社会教育。民国初期,青少年社会教育发展迅速,无论是“开民智”、“除文盲”、“唤醒社会”,还是“增强国民性”、“提高国民素质”,都卓有成效。“以史为鉴,可以知兴替”。当前我国正处于一个多元化和信息化的时代,传统的、封闭的教育体制逐渐被开放的、多元的教育体系所取代,终身教育、教育社会化成为社会发展的必然趋势。因此,我国青少年社会教育应该坚持多样化发展方向,引导政府、学校、社会介入青少年社会教育工作,采用“专家参与模式”与“政府介入”相结合的原则,以关注青少年的健康成长为根本目标,建立青少年社会教育长效评估机制,重视社会教育理论研究,重视社会教育在青少年成长中的重要作用,组建一批优秀的青少年社会教育工作者队伍,以社会教育机构为载体,打造青少年社会教育品牌项目,从而构建出具有中国特色的青少年社会教育理论体系。本论文采用的研究方法主要有：文献检索法、历史梳理法、比较研究法。全文共分为七大部分：第一章是引言,主要介绍了该论文的选题背景、研究意义、概念界定、文献综述以及主要研究内容与方法。第二章从民国初期青少年社会教育的嬗变过程出发,分析民国初期青少年社会教育确立与发展阶段的主要内容和特点。第三章主要从社会教育行政管理、社会教育经费管理、社会教育人员管理以及社会教育法律、法规四个层面探寻民国初期青少年社会教育行政在探索中逐渐完善的过程。第四章主要从欧美和日本青少年社会教育思想在中国的传播媒介及影响作用出发,挖掘出我国青少年社会教育思想产生和发展的深层原因。第五章主要从民国教育家群体关于青少年社会教育的内容和作用论述出发,挖掘出民国初期青少年社会教育思想嬗变的过程。第六章详细阐述了民国初期青少年社会教育事业“五彩斑斓”的状况。第七章试图总结民国初期青少年社会教育的经验及对当前我国青少年社会教育发展的启示。