物理实验教学是物理学课程的重要组成,物理实验能力作为中学生的关键能力之一,其培养过程应该连贯协调,在不同学段间的教学衔接需要切实考虑学生实际能力的发展。学习进阶研究是当下国内外教育研究的热点,我国科学领域虽然已经涉猎其中,但重点是研究核心概念的学习进阶,对于关键能力的进阶研究相对较少。学习进阶的研究过程关注学生实际知识和能力的发展状态,同时挖掘学生潜在发展空间,指向高层级的知识和能力的获得,这与衔接教学的目标不谋而合。基于此,本研究基于学习进阶理论探寻学生物理实验能力的发展过程,进而探索初高中物理实验教学衔接的有效范式,促进中学生物理实验能力的整体培养。首先,以实验教学衔接的必要性和学习进阶理论的适用性为背景,阐述整个研究的理论基础。通过国内外文献的梳理,对学习进阶的缘起、概念和组成要素做详细说明,同时总结学习进阶在物理教学中的研究成果,进而拟定本文的研究框架。然后,通过课程标准和评价试题分析中学生物理实验能力的发展要求,对比学生的发展现状,说明初高中物理实验能力的发展延续与进阶教学相适应,详细论述物理实验能力采用学习进阶研究的可行性,以展开具体的实证研究。最后,以“弹簧测力计”为例构建具体的实验能力发展的学习进阶,并进行相关的行动研究。主要分为学习进阶假设的构建、学习进阶假设的验证与修正和学习进阶的确定,构建阶段是基于课程标准和相关文献资料的分析,验证和修正过程则是基于Rasch模型的拟合分析,最终的确定是基于学生测评的拟合结果。建立完整的学习进阶框架后,依据学习进阶框架进行教学设计并在课堂进行实施,并利用统计软件SPSS进行效度分析,结果表明利用学习进阶框架进行教学设计,可以有效提高教学实效,促进学生能力的掌握和发展。