搞好高校思想政治理论课教学，对于提高大学生的思想政治素质具有非常重要的意义。回顾建国50多年来高校思想政治理论课建设所走过的路程，喜忧参半。认真总结其经验教训，可以从中得出许多有益的启示。本文主要是通过对建国以来高校思想政治理论课教学相关资料的搜集与整理，对每个历史阶段的特点进行分析和归纳，以期能为进一步改革完善高校思想政治理论课提供一些有益的借鉴。 文章共分五个部分：改革开放前的高校思想政治理论课(中华人民共和国成立至“文化大革命”结束)，其中又分为初创期和挫折期；高校思想政治理论课的重建时期(“文化大革命”结束至党的十四届三中全会)；高校思想政治理论课深化改革时期(党的十四届三中全会至十六大)；高校思想政治理论课完善时期(十六大召开以来)；高校思想政治理论课发展的启示。前四个部分主要从各个不同的历史阶段高校思想政治理论课教学目标的确立、课程的设置、教学方法的探索等方面进行阐述，进而总结出每一历史阶段的经验与教训；最后一部分阐述了新中国成立50多年来高校思想政治理论课发展对我们的启迪。 改革开放前，分两个时段阐述高校思想政治理论课的发展。从共和国成立到1966年“文化大革命”爆发，共17年时间，我国高等教育面临改造旧教育、创造新教育的双重任务，党和政府尤其是高校师生对高校思想政治理论教学工作进行了不懈的探索。这一时段我国高校思想政治理论课教学工作虽然还存在一些问题，但总体上还是形成了一套相对完善的教学体系。1966年5月到1976年10月的“文化大革命”，给党和国家带来严重的灾难。高校成为“文化大革命”的重灾区，高校思想政治教育理论课教学更是受到灾难性破坏，使前17年形成的教学成果在多方面受到冲击，结果是面目全非。 重建时期和深化改革时期是本文的阐述重点。“文化大革命”结束后，十几年的时间里，党和政府为了高校思想政治理论课建设和发展，不仅提供了大量的人力和物力支持，更在不同时期、根据不断变化的形势制定和颁布了一系列专门文件，对高校思想政治理论课建设和发展进行了有针对性地指导和规范。通过在各个方面不断努力，高校思想政治理论课教学得到了恢复和长足的发展，高校思想政治理论课课程迅速地、全面地进行了开设。党的十四届三中全会以后，高校思想政治理论课发展进入了深化改革时期。随着我国社会主义市场经济体制的建立、发展和我国社会主义经济结构、运作方式的变化，使得一些大学生的人生观、价值观发生了极大的变化，有的对马克思主义的信念发生了动摇。针对这种情况，根据“学马列要精，要管用”的原则，党中央决定进一步完善和改进高校思想政治理论课课程体系，开始实施“98’方案”。各高校在进一步增强思想政治理论课的针对性和实效性方面也进行了积极的探索。这两个时期，高校思想政治理论课教学应该说取得了明显成效，它在引导大学生坚定马克思主义的信仰和社会主义的信念、增强改革开放和现代化建设的信心、提高党和政府的信任度等方面，发挥了重要的作用。但高校思想政治理论课教学仍然存在不少问题，使其功能不能得到更好的发挥。党的十六大召开以来，新的形势对高校思想政治理论课教育教学提出了新的任务和要求。世界多极化和经济全球化的趋势在曲折中发展，综合国力竞争日趋激烈。西方敌对势力加紧对我实施西化、分化的政治图谋，各种思想文化相互激荡。我国改革开放进一步深入，社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化。面对新的变化和新的情况，更加凸显出进一步加强高等学校思想政治理论课教学的重要性和紧迫性。对高校思想政治理论课教学党中央、国务院和高等教育主管部门高度重视，进一步明确提出了新形势下高校思想政治理论课的指导思想和总体要求；对原来的思想政治理论课课程体系进行了重大的调整，实施“05’”方案，课程设置更加合理；对于高校思想政治理论课的学科建设也给予了大力扶持。这都为加强和改进高校思想政治理论课提供了可靠保证。 本文最后阐述了新中国成立50多年来高校思想政治理论课发展对我们的启示：加强领导和管理是深化高校思想政治理论课改革的必要条件；高校思想政治理论课的教学目标与教学内容应随时代的发展而不断完善；高校思想政治理论课改革应注重实效性；高校思想政治理论课教学应以学生为本，充分发挥学生的主体作用。 本文的创新之处主要有两点：一是通过研究高校思想政治理论课在每个时期的发展变化，理顺高校思想政治理论课的发展脉络；二是通过对高校思想政治理论课的历史回顾，研史论今，汲取历史经验教训，明确前进方向，把握时代脉搏，坚持“生命线”，唱响主旋律。