“学习共同体”是指一个由学习者及其助学者（包括教师、专家、辅导者等）共同构成的团体，他们彼此之间经常在学习过程中进行沟通、交流，分享各种学习资源，共同完成一定的学习任务，在课堂教学中对“学习共同体”进行建构是教学改革的一项内容。本文以“共同体”概念的提出为出发点，将“学习共同体”的研究脉络进行了系统梳理，对“学习共同体”的概念和教育价值进行剖析，对建构“学习共同体”的理论基础（主体教育理论、社会建构理论、人际传播理论、群体动力理论）做出了较为详尽的阐释，并总结了课堂“学习共同体”的重要特征。以上述理论研究为基础，作者提出了从“教学任务”、“教学情境”、“教学活动”三个维度对基于“学习共同体”的课堂教学进行设计的理念，并将该理念转换成一种直观的，更具操作性的模式结构。遵循教学科研的方法和原则，作者在课堂上开展了使用该模式的实验，并进行了有益的教学反思。