家国情怀是中华优秀传统文化的基本内容之一,也是数千年来中华民族生生不息、团结奋进的重要精神支撑。家国情怀体现了主体对家国同构的伦理认同,包含了热爱同胞和国家的浓厚情感,显示出“修身齐家治国平天下”的价值追求和使命担当。培养和弘扬家国情怀,既是个体情感归属和价值实现的需要,也是实现中华民族伟大复兴的时代要求。初中生正处于价值观塑形的关键时期,语文课程本身又具有工具性和人文性相统一的属性,这就要求语文课堂教学在传授知识的同时,还要注重培养初中生的思想情感。因此,探究初中语文课堂教学中对学生家国情怀的培养具有重要意义。本论文在已有研究成果的基础上,主要采用文献研究法、问卷调查法两种研究方法,分析初中语文课堂教学中家国情怀培养的策略。其主要内容如下:本文的绪论部分,主要阐述选题缘由、研究现状、研究方法和研究意义。第二部分为家国情怀的概况描述,其中主要从家国情怀的概念和特征、初中生家国情怀培养的意义进行阐述。第三部分是对潍坊市奎文区初级中学,语文课堂家国情怀培养的现状的调查与问题的分析。经过调查发现主要存在的问题有:初中生对家国情怀的认识有待提高、初中生对教材中家国情怀内容的理解不到位、初中生对语文课堂中培养的家国情怀实践不足。产生这些问题的原因从语文教学的角度而言,主要为:教师没有带领学生充分挖掘语文教材中家国情怀的内容、教师在语文课堂教学中对家国情怀的讲解内容比较空泛、教师在语文课堂教学中对学生家国情怀的培养方式比较单一、教师在语文课堂教学中对学生家国情怀的培养过程比较枯燥。第四部分是本篇论文的重点,针对之前总结的问题,笔者提出了五个方面的培养策略,分别是:通过细读选文深入挖掘家国情怀、诵读中华经典体悟感受家国情怀、巧妙导入选文烘托渲染家国情怀、结合地方优势强化家国情怀教育、布置课后作业树立践行家国情怀,希望笔者的以上策略能给一线语文教师在课堂教学中对家国情怀的培养带来一些启示。第五部分是教师在使用策略时应注意的问题。最后是论文的结语部分。