幸福是一个永恒的话题,好的教育应该是肯定人的本性、为人幸福、使人幸福的教育。幸福教育顺应了教育的本真意义,折射出了人性教育的本质,树立正确的幸福观、提高感受幸福和创造幸福的能力,应该成为教育的应有之义,特别是作为德育重要阵地的初中思想品德课程理应承担提升幸福能力的责任。在政治教学中充分挖掘课程资源、创新课堂模式、搭建实践平台,这对学生理解幸福、感受幸福和创造幸福的培养,具有重要意义。本文从幸福和幸福教育的概念出发,在认真分析各种幸福理论的基础上,重新审视教育和幸福之间的关系,指出二者的内在一致性。具体来说本文首先是导论部分,主要阐明本文的选题背景及意义,写作框架以及研究方法和角度；然后是对幸福教育现状的分析,通过对“幸福”和“幸福教育”相关概念的阐释,说明中学生幸福教育面临的挑战,指出在初中思想品德课中实施幸福教育的必要性；其次是通过事实论证,在思想品德课中开展幸福教育的具体内容；最后是在思想品德课中开展幸福教育的路径,是本文的重点,基于初中思想品德课与幸福教育的天然共性,从我与他人,我与集体,我与国家和社会的关系中感受和收获幸福,从思想品德课堂的多元的教学和评价模式,通过实践使幸福教育与思想品德课中建构起健康的关系,为迷茫的实践指明方向。