教师教育发展是全球教育教学改革的核心。随着我国新课程改革的深化,教师的专业化发展受到广泛关注。各级教育教学部门采取多种方式对教师专业发展进行指导和培训。然而教师的职业特点与学校现实情况决定了大部分教师不可能采取长时间离开教学岗位去学习。因此,基于校本的同事交流与互助学习模式对教师的专业成长提供了途径和场所,能加快教师个体和团体专业成长的步伐。在以上教师专业发展背景下,本研究以陕南汉中市几所中学的高中英语教师作为研究对象,结合高中英语教师的特点,立足于校本探讨构建校本研修模式下的中学英语教师学习共同体是否有助于提高该地区中学英语教师的专业发展和学校英语教学质量。因此,本研究是在实践中基于教师专业发展和校本研修理念,在教师学习共同体构建理论的指导下,根据汉中市中学的实际情况,利用地方高校和中学合作研修的优势,在学校研修模式下进行的中学英语教师学习共同体构建研究。本研究采用问卷调查法、教师访谈法和文献研究法。在调研中首先通过收集教师校本学习和校本下教师学习共同体的相关文献,了解校本和教师学习共同体之间的关系,从理论上论证了校本下构建教师学习共同体的可行性和必要性。然后根据汉中市三所中学英语教师的专业发展状况和校本研修的调查结果,通过图表数据分析,了解各校英语教师专业发展现状,找出地方学校校本研修面临的困难和问题,确定了基于校本构建英语教师学习共同体的思路。在此基础上,搭建地方高校与一线中学校际合作平台,以合作共赢为目标,构建校本下的中学英语教师学习共同体。本研究实践结果表明:基于校本的中学英语教师学习共同体对汉中市中学英语教师的专业发展有促进作用。英语教师对这种新的专业学习方式满意度高。调查显示,这种构建模式一定程度上能激发英语教师学习积极性和主动性,提高学校的英语课堂教学质量,从而为陕南中学英语教师的专业发展提供新的途径和参考。