科技创新日益成为满足人民日益增长的美好生活需要的重要途径,而科技创新成果的研发与应用有赖于科研人才对知识和创新性思维的综合运用。探寻人才发展特征及其影响因素有利于优化现有的人才培养政策,提高人才培养的质量和效率。国家最高科学技术奖是我国最高科学技术奖项,是科学技术界的最高荣誉,其获奖人是我国科研人才最典型的代表。因此,本文以国家最高科学技术奖获奖人为对象,研究其成长特征及影响因素,总结探析他们的非智力因素,从公共政策角度提出有关建议具有重要的现实意义与理论价值。本文综合运用传记研究法、个案分析法、回归分析法等多种研究方法,对31位获奖人员的年龄、成长环境、受教育情况及专业选择等外部环境归纳其群体性特征,从中提炼出影响因子,通过回归分析发现其中出生成长所在地及受教育程度对他们的成长具有显著影响。人才的成长由内外部因素共同作用,进而通过案例分析凝练出31位获奖者所具有的非智力因素特征。据此,从公共政策视角分别对教育、高校、科研环境、科技政策、社会氛围等方面提出建议:培养科研人才首先要创造良好的教育环境,平衡地区性教育水平差异,同时集中优势资源发展国内一流大学,并建立高校教育质量监督体制机制,明确培养目标和培养模式,保证教育质量。发挥科技政策的指引和调控作用,根据国情及时制定出台相应的科技政策,引导科研人才的专业选择服务于国家需要。更要为科研人才营造公平高效的科研环境,完善科技奖励制度和科技成果转化制度,使科研人才获取进一步创新创造的资源。要建设人才强国,不能忽视家庭的影响力量,国家要加大舆论宣传力度,营造崇文尚学的社会氛围,引导社会、家庭及个人重视教育,重视科技创新思维的培养。科研人才的培养需要社会共同参与,更需要国家力量的正确引导扶持。