当今社会，以多媒体技术和网络技术为核心的信息技术以惊人的速度进入到了教育的各个领域和环节，教育正处在有别于工业化时代的教育环境——信息技术环境中。既然教育环境发生了这么大的改变，那么语文教育相应的也应该结合实际情况以及各种资源去挖掘课程中蕴含的深层意义，提升学生的精神文明和文化底蕴，实现语文的人文性和工具性的统一。仅仅靠书本和教材是不可能达到这个目标的，因此，就需要对语文教材实施二次开发，使学生既能够从容应对考试又不耽误人文素质的培养以及个体精神的成长，这就成为了目前语文教育在尴尬的社会现实中回归教育本质的推进点。那么，教师在教学实践中如何进行教材二次开发，语文教师的教材二次开发水平如何，这将直接影响学生心灵的成长以及语文能力水平。要对教材进行二次开发，首先就需要对现状以及需求进行分析，分析语文教师教材二次开发的现状，分析语文教师对课程二次开发的需求，分析学生对课程二次开发的需求。本研究就这些问题对山东省某中学X老师的教材二次开发活动进行了调查研究。研究主要采取自下而上的质的研究取向，通过运用文献研究、实物收集、课堂观察、访谈等方法对山东省某中学的X语文教师的教材二次开发活动进行了实地考察和分析。通过对山东省某学校的X语文教师的教材二次开发活动的实地考察以及对教师部分开发行为的真实呈现，笔者发现，X老师对课程标准不够重视、二次开发没有充分体现学生的主体性作用、教师教学活动受应试教育的影响较大、缺乏有针对性的培训等等。主要是在课前及课上阶段对教材进行再开发，缺少对课后阶段的补偿开发;在开发的内容方面，主要集中在对课文系统的开发，对助读系统及作业系统的开发关注不多;在开发的途径方面，主要通过与教材对话，以教师用书为参考，从网络获取资源，挖掘当地的历史地理资源等来开发，开发过程中缺少与同事的沟通;开发的策略主要包括调整、增删、合并、融合、替换等。　　为了能真正发挥出语文课程的教育价值，促进学生精神的成长。本文从教材二次开发的基本原理入手，结合教学实践，在对初中语文教师教材二次开发实施情况的调查研究基础上探讨鲁教版初中语文教师教材二次开发的基本过程和常见方法。在此基础上，立足鲁教版初中语文教师教材的整合，给出具体的整合方法和注意点。　　文章共分成八个部分:第一部分为问题的提出，对本文的研究方法以及研究思路等进行阐述。第一章阐述课程与教学论相关理论、语文教育学的相关研究以及教材的二次开发理论，对国内外的研究现状进行分析。第二章对教材二次开发的基本原则、目标以及方法进行详细阐述。第三章对初中语文教师教材二次开发实施情况设计问卷进行调查研究。第四章对X老师的教材二次开发活动进行分析。第五章主要分析X老师教材二次开发取得的成绩以及不足。第六章对X老师教材二次开发过程不足的原因进行分析并提出相应的改进策略。最后在第八部分对问题进行思考提出相应建议。