批判性思维作为一个重要的品质,能够促进学生的全面发展以及帮助学生更好适应社会。HPS教育指的是关于科学史、科学哲学和科学社会学的教育。本文旨在研究HPS教育在学生批判性思维发展中起到的作用。论文所做的研究如下:首先,通过阅读文献,梳理了HPS教育及批判性思维的概念、国内外研究现状及两者的联系等。其次,为了解目前高中生的批判性思维水平,本研究采用问卷调查法,对高一、高二年级的学生进行调查,了解学生的批判性思维水平。调查结果显示:学生的批判性思维倾向和批判性思维技能均处于中等水平,在批判性思维倾向中,寻求真相、系统性处于中性水平,在求知欲、自信心、开放思想、认知成熟度、分析性这五个维度则具有较强的倾向;本研究通过调查还分析了不同性别、不同年级及不同班级类型学生批判性思维水平的差异,结果显示:女生的批判性思维倾向及技能水平均高于男生;高一年级学生的批判性思维倾向水平高于高二年级学生,但批判性思维技能水平低于高二年级学生。从班级类型上看,理科班学生的批判性思维倾向和批判性思维技能水平均高于文科班学生。在了解学生现有批判性思维水平的基础上,本研究还采用实验研究法探究HPS教育在批判性思维培养中的作用。在实验前后,借助具有一定信度和效度的批判性思维测量工具,测量学生的批判性思维倾向及批判性思维技能的水平并进行分析。实验结果显示:学生的批判性思维倾向在实验后有所提升,主要表现在开放思想及自信心两个维度水平的提升;而学生的批判性思维技能水平在实验前后则没有明显的差异,说明HPS教学模式对学生批判性思维技能的提高效果不显著,具体原因还有待进一步分析。