我国2009年开始全日制教育硕士的培养,其中专业实践是重要的教学环节,充分、高质量的专业实践是专业学位教育质量的重要保证。本论文基于对陕西五所高校2018级英语学科教学专业教育硕士的调查,从教育硕士自身角度出发,结合实习过程中各个方面参与者的意见,分析当前我国英语教育硕士在教育实习过程中遇到的问题及产生这些问题的原因,并尝试提出解决方案。一方面本研究为即将参加实习的教育硕士提供参考,使其在实习前做好必要的准备;另一方面对于英语教育硕士的实习项目设置提出建议,以提高教育实习的质量,充分发挥教育实习在英语教育硕士教师个体专业化发展过程中的作用。基于这两个研究目的,本研究从1)英语教育硕士在教育实习过程中会遇到什么样的问题?2)为什么英语教育硕士在实习中会遇到这些问题?两个主要研究问题出发,对英语教育硕士进行问卷调查及半结构化深度访谈。同时对实习过程中各个方面的参与者（包括英语教育硕士、实习指导老师、实习学校领导、实习所带班级学生、高校导师）进行半结构化深度访谈以探究问题背后的原因,并得出以下发现:1、英语教育硕士认为在实习过程中高校导师指导不到位的问题最为突出,且高校导师也表示自己未能在实习过程中充分发挥指导作用。一方面,一些实习基地与高校距离远,另一方面高校对导师并未布置科学合理的规定性指导任务,因此在实习过程中高校导师没有充分的条件对学生教育研究能力、反思能力的发展进行指导。2、相较于本科师范专业学生反映的缺乏实习指导老师的专业指导问题上,英语教育硕士反而认为与实习学校指导老师普遍相处很好且对其指导和帮助感到满意,主要原因在于硕士阶段的实习老师具备一定教育研究能力,在实习过程中能够为一线指导老师的教育研究提供一定程度的帮助,进而促进双方友好关系的建立。3、实习学校与高校之间、指导老师与高校导师之间缺乏合理规范的深入沟通与合作,在对于教育硕士实习期间的管理上没有形成合力。最终导致教育硕士在实习期间遇到工作量安排不合理、不能全面参与学校活动、承受巨大经济压力等一系列问题,其中经济问题最为突出,在调查问卷的所有问题中平均分为倒数第二（3.26）。4、由于在实习前和实习期间缺乏课堂实际教学相关课程及训练,实际教学过程中需要的实践教学能力如课堂管理技能、顺利将教学理论应用于实践的能力仍然是教育硕士在实习中遇到的亟待解决的问题。5、英语教育硕士认为正确把握学生的知识背景及恰当地处理有纪律问题的学生也是实习过程中使他们感到十分困扰的问题。针对处理纪律学生的问题,最主要原因在于教育硕士实习老师没有做好自身角色转换。首先,本研究针对实习中教育硕士遇到的具体问题为其提出以下建议:第一,做好自身角色的转换,由其在面对学生时要明确自身的教师身份;第二,把握在高校中发展自身教育研究能力的机会,加强自身研究能力和专业知识的学习;第三,可以通过实习前多做兼职活动等方式,为实习过程中的经济问题做好应对措施。另外,针对调查发现的问题,本研究综合前人的研究发现与结论提出规范高校导师对于英语教育硕士实习的参与和指导、加强实习基地学校与高校联系与沟通、实习基地学校建立针对英语教育硕士系统的管理体制和增强针对课堂管理技能等实践教学技能的培养训练课程等一系列的建议,以帮助改善实习环境,提高实习效果。