语素法教学是针对整词教学法速度慢、效率低等问题产生的一种教学法,它主要是强调语素分析,通过分析合成词各语素之间的组合规律,来确定词汇教学顺序,帮助学生巩固已学词语,扩大词汇量。但是,对于多义语素来说,如何帮助留学生确定语素在不同合成词中的不同义项,是语素教学法面临的重要问题。本文对中级汉语水平的外国留学生进行了问卷调查,考查调查对象对已经学过的词语的语素义的提取和辨析能力,发现其已经有了一定的语素意识,已经有一部分的留学生形成了比较完善的语素义网络,对已经学过的多义语素能够提取和辨别不同的语素义。通过对调查问卷的结果进行分析,还发现语素义数量、语素义之间的区分度、词语结构、语素义的构词能力等均能影响留学生语素义的提取和辨别;然而,问卷中的错误说明还有一部分留学生没有形成语素义意识或这种意识还很淡薄。因此,我主张在词汇教学中适当地引入语素义分析的方法,同时结合构词法,使留学生更为全面了解汉语词汇的组合和聚合关系,有助于留学生更为深入的了解汉民族的词汇心理特征,因而能够更好地掌握汉语词汇。