随着教育教学越来越注重学生的全面发展的全新变化的新时代,教学方法也日益更新,并且多种多样的教学方法也赢得众多教育者的关注。因此教师把教学方法更多样化、灵活化、创新化,有利于学生更全面的理解和掌握基础知识和技能。思维导图是一种结合图形与文字于一体的思维工具,学生在利用思维导图学习知识的过程中,潜移默化地运用左右脑的功能,将所学知识加以梳理、归纳并以形象化的方式有效的组织知识网络体系。情景教学法是一种利用外界的环境,实现和学生心境共鸣的教学方法,教师在教学当中创设真实有效、科学直观、生动形象的情景,充分调动学生的学习积极性,促使他们自主学习和自主探究的能力,进一步达到教与学的和谐统一。而基于《思维导图》的情景教学法是根据教学内容和学生特点,通过整合思维导图和情景教学法的优势,把思维导图和情景教学法有机结合运用于实际教学过程中,全面拓展情景教学法的一种教学方法。本文首先查阅大量相关文献资料、书籍对国内外关于思维导图和情景教学法的概念界定、理论基础及应用现状进行整理分析,为基于“思维导图”的情景教学法在初中化学教学中应用所发挥的积极作用找寻可行性依据。并对所教育实习学校师生进行问卷调查和访谈,了解该校初中化学教学的现状、对思维导图和情景教学法的认知度及对此教学法的态度。其次,以调查结果为依据,结合教学内容和学生特点,进行基于“思维导图”的情景教学法的初中化学教学设计,包括“水的组成”和“燃烧与灭火”新授课教学设计、“氧气的制取及其性质”实验课教学设计和“碳和碳的氧化物”复习课教学设计,并进行教育实践。最后,在本学期结束时通过对教师和学生进行访谈、问卷调查以及选取一次单元测试和期末考试的化学成绩进行对比分析,探讨了基于“思维导图”的情景教学法在初中化学教学中应用的实际效果。