自我效能感与学习成绩的关系一直是研究者们关注的焦点。针对自我效能感与英语学习成绩关系的研究多以英语专业学生这一特殊群体为研究对象,而针对非英语专业大学生的相对较少。还有研究表明,学习倦怠也是影响学业成绩的重要变量。但是,目前在非英语专业大学生这一群体中,对自我效能感、英语学习倦怠与英语学习成绩之间关系的研究还很匮乏。因此,本文在前人研究的基础上,以湖北大学非英语专业7个自然班的学生为被试、以一般自我效能感问卷、英语学习倦怠问卷为测量工具,对非英语专业学生的自我效能感、英语学习倦怠与英语学习成绩之间的关系进行研究。本文的研究问题包括以下三个：第一,非英语专业大学生自我效能感、学习倦怠的总体情况是怎样的?两者之间存在何种关系?第二,非英语专业大学生自我效能感、学习倦怠分别于英语成绩存在何种关系?第三,非英语专业大学生自我效能感、学习倦怠及英语成绩之间存在何种关系为回答以上三个研究问题,本研究先以171名被试为对象对英语学习倦怠问卷进行了试测,获得有效问卷167份,然后以147名被试为对象对一般自我效能感、英语学习倦怠进行实测,获得有效问卷142份。利用SPSS17.0对有效问卷分别进行统计分析,结果显示：1.在非英语专业大学生中,男生自我效能感以及英语学习倦怠程度比女生高,自我效能感与英语学习倦怠之间存在着显著的负相关；2.一般自我效能感与英语学习成绩负相关,但相关性不明显；英语学习倦怠与英语学习成绩显著负相关；3.一般自我效能感、英语学习倦怠、英语学习成绩三者相互作用,任意两个变量都可作为第三个变量的有效预测变量。上述研究结论在外语教学方面启示我们：英语教师应在教学过程中关注学生情感方面的学习体验,通过帮助提高学生的自我效能感、降低学生的英语学习倦怠,进而提高学生的英语学习成就感。同时,针对英语学习,英语教师还应更多的关心男生群体,平等地对待男女生,引导男生改变“英语学习比不上女生”的自我评价。