词汇衔接理论出现于上个世纪六十年代。从上个世纪八十年代开始,作为语篇衔接理论的词汇衔接开始出现在英语阅读教学的课堂里。自从词汇衔接被运用到阅读课堂教学之后,学生的英语阅读能力得到了发展。通过篇章中的词汇衔接方式,学生可以更好地理解篇章中各个层次上面的语义关系。在此基础上,学生就能更加深刻、全面地理解整个篇章的含义。因此,词汇衔接被认为是提高学生阅读能力的一种好方法。笔者主要通过问卷调查和师生访谈的方式,其目的就是了解词汇衔接理论对提高初中学生的英语阅读能力是否有效,以及词汇衔接在初中英语阅读教学中的实际应用。笔者在实习期间,首先观察到初中学生在英语阅读的态度方面有所变化,与此同时,英语教师的教学方法也会随着学生阅读态度的变化而做出相应的调整;然后,笔者又通过对英语教师的访谈,结果发现他们在教学方式方面也有相应的转变。随后,笔者进一步深入研究了初中英语教师如何利用词汇衔接理论来提高英语阅读教学的质量。本研究通过对初中英语教师的问卷调查及访谈,结果发现,其中有69%的教师认为,对于词汇衔接的讲解在英语阅读教学中是非常有必要的,因为它对阅读教学的作用是有效的。本研究通过对初中学生的问卷调查及访谈,结果发现,其中有80%的学生认为,如果老师在英语阅读课上用词汇衔接的方式讲解语篇,将更加有利于学生对整篇文章的理解,同时也能提高他们的阅读理解速度。总之,通过词汇衔接在初中英语阅读教学中的调查研究,最终得出的结论是,如果教师在初中英语阅读教学中能够正确使用词汇衔接理论,这不但能够提升学生的英语阅读速度,也可以提高学生的英语阅读能力和阅读理解水平。与此同时,还可以提高初中英语阅读教学的质量和效果。因此,这为今后初中英语阅读教学的改进提供了一个新的教学思路,同时也提出了一个新的英语阅读教学视角和行之有效的教学方法。