阅读无疑是通过文字形式获取外部信息的重要手段之一,这种基本的语言能力的发展对高中语言学习者在英语阅读课堂中来说既是重点也是难点。本文基于高中英语阅读课堂上的教学实践,进行了阅读策略的有效性研究,论证了图式理论对改善学生英语阅读能力的有效性。论文的第一章论述了本文研究的背景、目的和意义。图式理论之所以被推荐是因为传统理论和认知理论都有很大的局限性和单一性,而图式理论强调了作者和读者之间进行的信息互动,弥补了前两者的不足。第二章是文献综述,论述了阅读理解的定义和本质;阐述了传统阅读教学方法的缺陷;介绍了图式理论的分类和在提高阅读理解上的作用,以及图式的激活和拓展。第三章进一步明确了在英语阅读教学实践中运用图式阅读理论的方法和必要性。第四章具体解释了作者在图式理论的指导下对黄石市第二十中学190名高一学生的阅读能力发展的实验性研究。第五章对实验数据进行了分析,并就实验结果展开了讨论。第六章总结了图式理论对发展有效英语阅读能力的意义,陈述了尚待解决的一些问题。论文主要研究的问题有:学生如何借助于图式理论进行有效的阅读?怎样才能把图式理论应用到英语阅读理解教学当中去?教师应该如何帮助学生激活和拓展头脑中的图式?在这篇论文中,作者通过详细的文献综述,严密的课堂实验,合理的证实了图式理论对改善英语阅读教学和提高学生阅读能力的积极作用。