中华武术,源远流长,是中国传统文化中一颗璀璨的明珠,被誉为”中华瑰宝”。武术作为中国传统文化的一个重要组成部分,深受中华传统文化的影响。无论其在道德层面还是在技术理论层面都能找到传统文化的精神内涵。再加上武术独特的健身、健心价值和特殊的教化作用,如今武术课程已被列入中小学及大学体育与健康课程大纲,它具有强身健身、防身自卫、竞技观赏、表演娱乐、交流技艺、增进友谊、陶冶情操等功能,深受广大学生朋友的喜爱。众所周知,社会的发展是造就身心健康的全面发展的人,积极参与体育活动经有助于这一目标的实现,人们在在参与体育活动时的需要、动机、兴趣、习惯等动力因素上存在着差异,这也正是高校学生武术学习的存在问题的重要方面,而这几种动力因素并不是单一存在的,而是互相密切联系的,人们参与活动的动力调节系统实在社会环境中,在个体实践活动的基础上形成且不断变化的,体育参与作为社会活动的重要部分,必然在动力系统调节中实现,体育参与动力调节系统它包括体育参与需要、体育参与动机、体育兴趣、体育态度和体育习惯等方面,而且在不同的年龄群体中也起到不一样的作用和影响。在中小学阶段,体育兴趣的作用比较突出,在大学阶段体育态度促使他们能够很自觉的进行体育活动。就高校大学生而言,正是人生观、世界观和价值观形成的关键时候,体育参与的动力调节系统在他们的体育活动中起到了不可取代的作用,而武术作为一种特殊的体育活动形式,一项特殊的高校体育课程内容必然有其特殊的意义和内涵,本文采用文献资料法、问卷调查法等研究方法从武术学习的动力调节系统的各个因素出发,了解和掌握目前大学生在武术学习的需要、武术学习的动机、武术学习的兴趣、武术学习的态度和武术学习习惯等方面进行深入调查研究,这样才能从大学生的个体上了解他们对武术认知程度,如此把这几种因素联系一起,就形成了高校大学生武术学习动力调节系统,而形成这种系统的重要功能就是它能很好指导学生武术的学习,并总结出相应的发展策略,从促进武术在吉林省高校体育教学中的开展。