随着全球化浪潮的到来,中国与世界日益融为一体,中国离不开世界,中国属于世界,无论是从国内外的形势,还是从广西的区情来看,交往与合作已经成为时代潮流,具有交往与合作的意识与能力,学会交往,学会合作,具有宽广的国际意识,成为我们青年学生的必备条件之一。在这样的时代背景下,通过整合与开发历史横向运动课程资源,优化历史教学,培养学生交往与合作的意识和能力,不仅是新课程改革的需要,也是时代的呼唤。但目前中学历史教学实践中存在着严峻的问题与挑战:学生对历史横向运动认识不足,缺乏对历史知识的系统化和整体化;教师缺乏宏观的历史思维视野,对历史横向运动课程资源的发掘不够,加上现行高中历史教材编写的先天不足,以及历史学界对历史横向运动在中学层面的研究、运用欠缺等,成为优化高中历史教学和培养学生交往与合作意识的羁绊。基于以上的情况,笔者从课程资源整合与开发的角度,优化历史教学。首先,充分发挥历史教材中蕴涵的丰富的历史横向运动课程资源的优势,通过发掘人类从分散走向整体、古代国内民族交往融合、东西方文明的交融和冲突以及中国走向世界、融入世界的历史进程中体现的历史横向运动课程资源,优化历史教学。其次,从历史现象与社会生活的联系中,发掘人口迁徙和人口运动等历史横向运动课程资源,优化历史教学。第三,发掘地方历史横向运动课程资源,通过开展“中国——东盟博览会”主题调查社会实践活动,优化历史教学。文章认为:全球化时代必须要培养中学生的交往意识、合作意识与开放意识,中学历史教师必须充分把握历史横向运动的内涵,通过整合当前历史教材中相关内容,开发利用所在地区的地方课程资源等方面,以开设选修课的形式,把历史横向运动课程资源落实到课堂中,转变为学生交往能力与合作能力的提高。