城镇留守儿童是随着社会改革和发展应运而生的一类群体,该群体的健康成长同社会的稳定发展紧密相关。在义务教育阶段,学习是城镇留守儿童的主要任务,研究其心理状态和行为问题,对其学业进步和成长成材有促进作用。城镇留守儿童厌学一般会表现为消极对待学习及存在一定认知偏差,具体说来,有学习态度不端正、负面情绪较重,对待学习不够理性等问题,行为上表现为逃避和远离学习。因此,研究城镇留守儿童的厌学行为问题,分析其厌学行为产生的原因和提出相应对策,对推动城镇留守儿童群体的良性成长和发展有重要意义。文章以吉安市X中学的城镇留守儿童S为例,运用个案社会工作的专业知识,针对城镇留守儿童的个案进行具体分析,首先对城镇留守儿童的厌学行为进行原因分析,在专业的社会工作方法基础上,主要以认知行为理论视角为指引,帮助服务对象改善非理性的认知,进而改善不良厌学行为,回归正常的学习生活,同时,引导家庭成员更新对家庭教育的认知,拓展亲子沟通渠道,为下一步干预服务打好基础,开展个案干预服务的研究,以期能为其他存在厌学行为问题的城镇留守儿童及其家庭成员提供借鉴和帮助。在个案干预服务结束后,运用观察法与访谈法辅之以量表测量对个案服务效果进行评估。服务结果显示,城镇留守儿童的厌学行为问题在个案干预服务后得到了一定程度的改善。最后,对个案干预服务进行了总结与建议,以期能够为这一研究领域带来一些有利的参考借鉴。