物理科学方法的概念于上个世纪末期产生,并引起大量学者以及教师关注。科学方法是知识与能力间的纽带。经过30余年不断实践,基本上构成了科学方法教育理论体系。在专家学者不懈努力下,物理科学方法教育体系日渐丰富。目前,我国科学方法教育大部分属于隐性教育,这种隐藏在知识背后的科学方法教育由于缺少直观指引,对于学生思维成长来说收效甚微。显性化科学方法教育应运而生,即在进行科学方法教育时,提出方法用途,教授方法内容,显现方法内涵,使学生有意识地进行方法训练。在显性科学方法教育指引下,计划将物理知识具象化与物理知识数理化结合起来,建构一种物理教学新形式,引入课堂,建设成系统的校本课程,给显性科学方法教育提供教学资料,同时丰富校本课程建设。全文采取质性研究方式,并结合观察法,以及文献分析法等。研究校本课程建设实例与科学方法教育理论,着力于建构适用于具象法的校本课程建设模式,在模式指导下进行课程开发,课程实施以及课程评价。研究表明:以具象法为核心的校本课程是改善科学方法教学困境的一剂良药。