随着Internet的普及,多媒体、网络技术的迅猛发展,人类社会己经进入了一个信息化社会。教育的终身化、高效化和全球化使网络课程成为现代教育的一个重要研究领域,网络课程的设计、开发、实施等越来越受到网络教育者的重视。因此,在理论和实践中进行网络课程的探索,开发适合网络教育的网络课程,具有十分重大的现实意义。　　目前己开发的网络课程不仅数量众多,而且涉及各个学科领域,但从网络课程的实践应用来看,大部分网络课程的效果并不理想,究其原因,笔者认为是网络课程的目标不明确。本文通过对目标导向网络课程设计理论、知识分类理论的梳理研究,笔者认为在一门网络课程中不同知识类型有不同的课程目标,确定根据课程目标进行课程设计;根据教学目标不同进行教学设计,完成整个网络课程的设计思路。在具体实践中我们选取以《多媒体CAI课件设计与制作》网络课程为例,该课程是一门操作技能类的课程,根据课程内容知识类型不同,该网络课程主要以行为目标为主导,兼有生成性目标和表现性目标。在教学设计中我们分别详细介绍了三个具有代表性的案例——三种不同目标导向下的教学设计案例,行为目标导向的教学设计重在“内容——媒体”设计,生成性目标导向的教学设计重在“问题情境”设计,表现性目标导向的教学设计重在“学习活动”设计。　　在完成网络课程的设计基础上,我们以谷秋网络课程平台为基础,进行《多媒体CAI课件设计与制作》网络课程的上开发实践,完成各个功能模块的实现。并将网络课程投入实践应用,在一学期的应用中,通过问卷调查和访谈对网络课程的应用效果进行了调查,通过数据分析发现:该网络课程取得了比较好的教学效果,这也说明在一门具体课程中根据知识类型确定课程目标,根据课程目标进行课程设计;根据教学目标进行教学设计,完成整个网络课程的设计思路是能够取得比较好的教学效果,以期对今后的网络课程设计开发有所启发。