通常我们对幼师生职业认同具有这样的认识,首先幼师职业认同是一种与职业相关的态度,并且这种态度是积极的,这些态度主要包括了幼师本身对职业的认识,对自身职业存在的情感,幼师自身的技能,价值以及对幼师职业的期望等一种综合情感。而且其高低程度也直接关系着幼师本身对职业的热爱程度,是幼师做好本职工作的前提,是幼师职业生涯中不可缺少的内部动力。而对自身工作的认可,可以说是成为幼师的先决条件,是成为一名教育工作者的基础,是幼师不可缺少的一种特质。而学习能力自我效能感主要是针对学生来说的,主要是学生对自身能力的一种判断,这种判断通常是指学生在完成某一项目学习任务时对自己能力的判断。这种判断对学生的学习动机以及目标完成情况以及在学习过程中自我的调节都有很好的作用,所以,经过研究,我们确信幼师生的职业认同以及学生的自我效能感之间必然存在一定的关系。所以在本文中主要以不同年级、不同的性格以及不同性别、不同家庭背景的幼师生中存在的职业认同自我效能感以及学习能力自我效能感的特点以及二者之间存在的联系进行了详细的调查,由此来寻找提高幼师生职业认同的方法,对高等师范学校的培养模式进行有效的改进,成为实现对高校幼儿教师培养的实践。