【摘 要】
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《课标》背景下高中立体几何的学习基础是初中的平面几何.相关调查表明,高中生常常感觉立体几何的学习难度较大.但是,作为高中数学的主体知识,立体几何又是高中数学学习无法
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《课标》背景下高中立体几何的学习基础是初中的平面几何.相关调查表明,高中生常常感觉立体几何的学习难度较大.但是,作为高中数学的主体知识,立体几何又是高中数学学习无法避开的内容,甚至还可以认为是重点的内容.如是,学生在立体几何学习中究竟存在哪些障碍?利用何种手段可以帮助学生克服这些障碍?就成了高中立体几何教与学都必须直面的问题.本文依托问卷调查,对笔者所在学校的724名在校高中生及58名教师进行了调查.发现学生在立体几何学习方面的障碍主要表现为：①初中平面几何知识的储备不足；②空间想象能力较差,读图的能力欠缺；③图形语言和符号语言的相互转换能力不强.调查还同时发现,学生的上述障碍与教师的教学有效性(尤其是空间想象能力培养过程中联系实际不够)关联颇为密切.本文基于调查结果分析以及所展开的相关思考,探究了《课标》背景下立体几何的教学策略,并进而展开了教学实验,得出了相应的结论.
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