教育与现代先进科技的结合既有利于教师和学生学科核心素养的提高,也满足了教育现代化和建设教育强国的要求。“电子白板”是新兴的现代教育教学工具,整合了现代信息技术在教学方面的优势,是辅助教师课堂教学的得力帮手。在高中思想政治课中,教师利用“电子白板”配置的丰富教学资源、应用及交互功能、多样性的情景展示等作用,能够有效解决高中思想政治课中出现的问题。有利于学生在智能化、时代化的教育背景中提升对知识的学习力、理解力和探究力。本研究以“电子白板”的辅助教学为切入点,对伊宁市X中学高中思想政治课中“电子白板”的运用情况展开调查。根据调查的结果进行整理、总结、反思,探讨“电子白板”如何更有效的运用于课堂教学,提高教师对“电子白板”的操作技能,增强教育实效,以契合高中思想政治学科建设,打造高效的高中思想政治课堂。本研究由六部分组成。第一部分绪论,提出了研究的缘由和意义,对国内外文献进行了综述,表明了研究的方法和创新点。对“电子白板”辅助课堂教学增进教育实效、提升学科核心素养的优越性给予认可。第二部分,分析了“电子白板”的含义及其特点,首先对“电子白板”的含义进行了阐述。其次在特点上,对“电子白板”的互动性、时代性、灵活性、整合性四个方面作了解释,为高中思想政治教师加深对“电子白板”的理解提供参考。第三部,指出了“电子白板”在高中思想政治课教学中运用的意义与辅助作用。其中分析了“电子白板”在教学中的优势,展示了教师运用“电子白板”授课时的教育效果,为高中思想政治教师在课堂教学方面指明发展方向。第四部分,通过课堂观察、问卷调查及相关事例的调查研究,对伊宁市高中思想政治课中“电子白板”的运用现状进行了分析。研究发现大部分任课教师对“电子白板”的使用持认可态度,同时也发现部分任课教师对“电子白板”这一辅助教学工具使用不合理的情况,教师还需不断提升现代信息素养以达到当前教育教学的要求等问题。第五部分,提出了“电子白板”在高中思想政治课教学运用过程中存在的主要问题与原因分析。本文认为部分教师对“电子白板”的操作水平不够高、不能够合理掌控使用频率及教育定位的模糊是导致“电子白板”在运用过程中出现问题的主要原因。第六部分,指出了“电子白板”在高中思想政治课中运用的策略及运用的案例分析,希望通过提出的教学建议和具体的案例帮助任课教师提升教学技能,优化教学实效,促进“立德树人”根本任务的达标,为学生的全面发展与教师的专业化发展提供一定的理论指导和实践参考。