目的　　 了解沈阳市中学生无望感的现状和特点,探讨生活事件、社会支持和应付方式对中学生无望感水平的影响,为预防和干预中学生自杀、抑郁等心理问题提供科学的依据。　　 方法　　 调查对象为整群抽取的沈阳市6所中学共3124名初高中阶段的中学生为被试。使用Beck无望感量表(BHS)对沈阳市中学生的无望感水平进行测量;使用青少年生活事件量表(ASLEC)测量中学生生活事件的发生次数和对中学生的影响程度;使用肖计划编制的应付方式问卷(CSQ)测量中学生常用的应付方式;使用肖水源编制的社会支持评定量表(SSQ)测量中学生的社会支持水平及对支持的利用度。最后采用SPSS18.0统计软件进行统计分析。　　 结果　　 1、3124名中学生中,无望感的平均分为5.44,标准差为3.89,平均水平已经超过轻度无望感的下限。在所有被试中有37.9%人得分在0～3分之间,按照Beck的划分标准,属于正常范围;38.4%被试得分为4～8分,被认为是轻度无望感;22.0%的人为9～14分,属于中度无望感;1.7%的人得14分以上,为重度无望感。　　 2、中学生无望感水平在性别上的差异具有统计学意义(P＜0.01),男生的无望感水平显著高于女性。中学生无望感水平在各年龄组间存在的差异具有统计学意义。通过事后检验发现,16岁年龄组与17岁年龄组的无望感水平显著低于其他各年龄组(P＜0.01)。　　 3、生活事件、应付方式、社会支持的各因子均与无望感水平存在显著相关。其中相关程度最高的是对支持的利用度因子,相关系数为-0.305,其次是客观支持因子、主观支持因子和解决问题因子,相关系数分别为:-0.217、-0.209、-0.205。在所有因子中,合理化因子、自责因子、幻想因子、退避因子、生活事件影响程度因子、生活事件次数因子与无望感得分存在显著正相关;解决问题因子、求助因子以及社会支持的三个因子与无望感得分存在显著负相关。　　 4、采用逐步多元回归方法考察无望感的影响因素,将生活事件、社会支持和应付方式的各个因子,总共11个因子进入回归方程,显著变量共有9个,分别是:生活事件次数因子、生活事件影响程度因子、解决问题因子、自责因子、求助因子、退避因子、客观支持因子、主观支持因子、对支持的利用度因子。多元相关系数为0.466,其联合解释变异量为0.217,即9个影响因子联合预测无望感水平21.7%的变异量。　　 5、路径分析结果显示,生活事件和社会支持对无望感的影响各有5条路径显著,对无望感存在直接影响和间接影响,应付方式可能作为一个中介变量影响着无望感。　　 结论　　 1、沈阳市中学生无望感水平为5.44,平均水平已超过轻度无望感水平的下限。　　 2、男生的无望感水平较女生高,男生更容易产生无望感。处于16,17年龄段的中学生无望感水平较低。　　 3、生活事件、社会支持及应付方式均会影响到中学生的无望感的水平,在各个影响因子中,社会支持及成熟的应付方式(解决问题、求助)可降低无望感水平,而生活事件及不成熟的应付方式(自责、退避)可促使无望感水平的升高。　　 4、在无望感的各个影响因素中,应付方式对无望感的影响可能存在中介效应。