本世纪以来，人们越来越意识到学生自主学习的重要性，因此使得学习策略这一领域极为活跃。同时，对词汇的研究也逐步转移到研究学习者运用的词汇学习策略上来。但作者发现，关于基础阶段的高中生的学习策略的研究则很少，词汇方面更是无人问津。高中阶段的词汇教学一直耗时多，收效低。高中生普遍认为词汇的学习是英语学习中的难点，而词汇是英语学习的一个重要组成部分。正如D. A. Willkins，在他的Linguistics in Language Teaching(1978)一书中这样写到：“没有语法，能交流的很少：而没有词汇，则什么也不能交流。”因此，了解高中生的词汇学习策略运用情况成为一个非常值得探讨的问题。 本文旨在探索词汇学习策略在高一学生英语学习中的运用和几个词汇学习策略的培训。 作者在教学中总是不断地思考着以下问题：为什么学生记忆单词的能力低?高一学生在背单词时，运用哪些词汇学习策略?学生经过词汇策略的培训后是否有益于学生的词汇学习? 带着这些问题笔者开始了此次研究。作者在东城区第五十四中学与高一18位学生进行了访谈，并实施了一个调查问卷，问卷的设计是在参阅了O’Malley & Chamot的关于词汇策略分类方法的基础上编制而成的。问卷发放95份，回收95份，其中2份无效，一份问卷没做完，另一份所做的答案全都是第二项。从访谈和调查问卷中，作者发现学生对词汇策略知之甚少，使用率偏底。接下来学生接受了为期十周的词汇策略培训。在培训前做了一次前测并记录了数据。在培训后收集并分析了相关的数据。