友善作为中国的传统文化,不仅是个人的道德准则,更是初中道德与法治课教学的重要内容。初中阶段是学生友善观形成的黄金时期,教师理应抓住关键期加以教育引导,而道德与法治课作为友善教育的主阵地,则起着至关重要的作用。借助初中道德与法治课开展的友善教育,有利于落实立德树人的根本任务,对培养德智体美劳全面发展的人具有重要作用。本文通过对初中道德与法治课友善教育的现状进行调查分析,发现了目前友善教育存在的一些问题,并探究了道德与法治课友善教育的对策。正文共分为四部分:第一部分,初中道德与法治课友善教育的相关概述。首先,对友善、友善教育、道德与法治课友善教育的概念进行界定,接着论述了初中道德与法治课友善教育的特点。其次,分别从人的和谐发展、道德发展、泛智教育以及生活教育四个方面论述了开展友善教育的理论依据。再次,阐述了初中道德与法治课友善教育的主要内容,即与人为善、与社会为善、与自然为善。最后,论述了初中道德与法治课友善教育的意义,即有利于弘扬中华传统友善美德、促进学生的全面发展、构建和谐文明校园。第二部分,初中道德与法治课友善教育的现状及问题分析。调查发现,初中道德与法治课友善教育条件和学生的友善意识都有一定的提升,但友善教育仍存在价值引领不到位、教学内容缺乏操作性、教学方法单一、教育评价方式不完备、初中生对友善认知不足等问题。紧接着又对问题的产生进行了分析,主要包括五个方面:应试教育思维影响、友善教育知行脱节、部分教师友善教育素养不足、显性课程和隐性课程相分离、初中生受外部环境冲击影响。只有深入分析道德与法治课友善教育存在的问题及原因,才能对友善教育提出宝贵的建议。第三部分,初中道德与法治课友善教育的对策。为了更好的开展道德与法治课友善教育,提升学生的友善意识,文章针对道德与法治课友善教育存在的问题,提出了以下五条具体措施。第一,树立正确的友善教育观念。这就需要教师坚持以学生为本、制定合理的教学目标。第二,挖掘友善教学内容。教师理应优化整合教材中有关友善教育教学的内容、合理的开发课外的教育资源。第三,丰富友善教学方式。教师可以灵活运用课堂教学方法、合理利用现代教育技术、开展友善教育课外实践活动。第四,完善友善教学评价机制。坚持评价主体多元化、内容综合化、方法多样化。第五,营造良好的友善教育环境。这就需要教师要做好榜样示范、增强学生友善学习的主体性、创建从德向善的校园环境。第四部分,初中道德与法治课友善教育的教学课例。利用友善教育的教学课例来增强本文的可行性和实践性,为一线教师提供了点滴借鉴。