与可汗学院在国外K12的火爆相同,“微课”的诞生,在国内基础教育领域也引起了轩然大波。但在“微课”热潮下,人们对于“微课”是什么却不甚了解,认为它就是过去的视频录像,只是“新瓶”装“旧酒”。同时,由于“微课”在实际教学中的应用情况描述较少,导致很多人认为它只是一种短时炒作,并没有什么应用前景。在此情景下,迫切需要教育者从“微课”的价值和应用取向角度对其进行探索与研究。本文在对“微课”应用的持续关注之上,探讨了“微课”在国内基础教育中的核心价值,并在此基础上对“微课”的应用取向进行了解读。选取重庆江津聚奎中学和西师附小的“微课”应用模式作为研究样本,以他们的“微课”应用现状为立足点,通过问卷调查法、访谈法和参与式观察法,收集并梳理了“微课”在学校教学中应用的相关信息资料。在具体描述样本学校“微课”的实际应用模式下,分析了“微课”在教学中的优势与不足,并对一线教师、学生以及家长对于“微课”的不同认识与看法进行了比较分析。“微课”短小精悍的特点能为学生提供适切的学习资源,但学校、外界媒体等不同层面的夸大使得每个学校都以开展“微课”作为教学现代化的标志,这种盲目性推崇导致学校推广与师生无准备应用的矛盾,“微课”应用的时空分离性削弱师生情感以及名校效应引发的不适性等问题。最后,在深入分析“微课”在实际教学中出现的问题及发展趋势的基础上,提出相关策略,如开展商校协作、“微课”应用应注重师生情感纽带的维持等,其最终目的在于趋利避害,为以后“微课”的具体应用提供借鉴,做到真正利用“微课”提高基础教育学生的学习效率。