基于竞技体育后备人才文化素质教育的重要性,广州市将进一步加强运动员文化教育,并率先成为运动员文化教育保障试点工作城市。采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数据统计法等研宄方法,以“竞技体育后备人才文化素质教育缺失”这一问题为核心,从主观和客观层面,探宄广州市竞技体育后备人才文化素质教育的主要影响因素。在数据统计的基础上把影响广州市竞技体育后备人才文化素质教育的主要因素归纳为:运动员自身因素、学校因素、国家和社会因素、教练与文化课老师因素和家庭因素。并以此作为进一步推进体教结合之路,加强相关人员对运动员文化学习的重视,解决运动员文化素质缺失的主要依据,主要研宄结果如下:(1)广州市竞技体育后备人才文化素质教育问题仍然没有引起有关部门的重视,教育经费投入不足导致体校整体教育设施配备不全;(2)广州市竞技体育后备人才文化素质教育基础较差,学习效果不好,继续教育难以实施;(3)广州市各竞技体校师资力量基本能满足正常的教学运作需求,教育资源配置基本均衡,为凸显“师资优势”以确保“生源优势”,势必要增强师资力量;(4)广州市竞技体育后备人才文化教育监督机制不完善,导致运动员文化学习态度积极性不高,对文化学习重要性产生严重的认知偏差;(5)教练员科学水平不高,竞技体育训练体制不完善致使学训矛盾问题突出;(6)广州市竞技体校运动员文化课程设置不合理,学习内容较难,挫伤了运动员参与文化学习的兴趣。(7)提高教练员训练水平,加强体教结合,是目前解决学训矛盾的首选良策。　　综合以上分析,从宏观和微观两个角度,有针对性地制定出以下发展策略,为其他省市竞技体育后备人才文化素质教育提供理论参考:　　(1)加强教育设施基础建设,营造学习氛围;(2)构建运动员多元化文化教育体系,保障基础教育;(3)加强文化课老师的师资力量,保障教学质量;(4)加强教练员监督机制,提供学习平台;(5)提高教练员科学训练水平,缓解学训矛盾;(6)制定运动员文化教育政策法规,保证科学落实;(7)加强运动员思想政治教育,改善认知偏差;(8)抓紧时机改革并完善竞技体育训练体制,确保人文关怀。