教材是教育活动中最基本、最关键的要素之一,是学生学习的主要媒介。音乐教材作为学生学习音乐、表现音乐的一个重要工具,对于音乐教材的研究就显得十分必要。在21世纪的音乐教育更加注重音乐的审美价值,而音乐课程的价值在于:为学生提供审美体验,陶冶情操,启迪智慧;开发创造性发展潜能,提升创造力;传承民族优秀文化,增进对世界音乐文化丰富性和多样性的认识和理解;促进人际交往、情感沟通及和谐社会的构建。自从2001年《全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)》颁布之后,小学音乐课程的基本理念、学习目标、课程内容等方面都有了很大程度上的改变,而为了适应新课程标准所带来的新时代的教育改革,各地都相继出版了适应自己地区的音乐教材。本文挑选出我国最为常见、使用范围最广的四套小学音乐教材(一至六年级)为研究对象,分别是人民音乐出版社(简称人音版)、人民教育出版社(简称人教版)、湖南文艺出版社(简称湘艺版)和江苏少年儿童出版社(简称苏少版)出版的《义务教育课程标准实验教科书·音乐》进行对比研究,通过比较总结出各套教材的特色和存在的不足,为我国小学音乐教材建设提供必要的帮助和参考性意见。本文总共分为三大块,第一章是改革开放以来30多年中国中小学音乐教材的发展,第二章是这四种常用小学音乐教材的对比分析,第三章是对于编写小学音乐教材的多元化。